自 我 鉴 定
自2004年以来，我们就开始对《学生参与综合实践活动的兴趣》进行研究，根据课题研究方案，对学生参与综合实践活动的兴趣进行了有效地探索，引导学生积极地参与综合实践活动，转变学习态度和学习方式。课题研究中，我们虚心向经验丰富的教师、家长请教，并阅读大量有关的业务书籍，刻苦钻研。课题组的几位老师在各自的研究领域潜心摸索，付出了很多的心血。我们经常碰头讨论、交流，相互切磋，总结经验，相互促进。为了课题研究的顺利进行，学校领导经常组织我们课题组的老师到外地学习，借鉴外地的成功经验，以指导实验的顺利进行。
一、课题研究取得的成就
有付出就有收获。通过我们的共同努力，课题研究成果喜人，与非实验班学生相比，我们实验班的学生参与综合实践活动的兴趣浓厚，学生在学习过程中，自主性和创新能力得到最大潜能的发挥，学生的实践能力得到了充分锻炼。在对学生进行问卷调查并进行后测分析后，我将前测分析与后测分析做了对比，发现了学生可喜的变化。在参与综合实践活动的兴趣方面，参与学生的百分比从原来的60%增加到98%；积极主动学习的学生由原来的52%增加到96%；许多家长谈到孩子都说变了样。学校组织的各项活动学生都踊跃参加，在校办的红领巾广播站，实验班的学生投稿最积极，实验班的学生创办的手抄报精致、富有创意。在各种评比活动中，我班学生荣获了多项荣誉。在学校开展的“争做环境小卫士”活动中，王成同学被评为“环境小卫士”。在科技制作比赛活动中，周密同学被评为“小小发明家”。在县教育局组织的一次“辩论会”活动中，王欣悦同学获得“小小辩论家”的称号。还有韩明君同学被评为“小小智慧星”。为此，我们班被学校评为“星级班级”。我们课题组的老师荣获了县级“优秀辅导员”、镇“教育先进工作者”等荣誉称号。这些荣誉的获得更激起了同学们参与综合实践活动的积极性。
二、课题研究的收获
（一）转变了学生的学习方式
综合实践活动实施的是探究式学习，培养了学生的创新意识、创新精神和实践活动，为此，在学习的形式上注重让学生自主地发现问题、提出问题、收集信息、分析信息、运用信息、互相协作、主动探究、创造性地解决问题，提高学生内在能力的提升。这样一来，从根本上改变了由老师讲授转变为学生自主、自动的学习方式。同学们在互动、合作、探究的过程中，点燃了智慧的火花，锻炼了搜集、处理信息的能力和分析解决问题的能力。
（二）提高了学生的参与程度
以往的课堂教学中，总有相当一部分学生是被动的、不被关注的。据调查，平均有10%的学生在一学年中从来没有被提问过，这还是一个非常保守的数字，在有些学科教学中，一年中没回答过问题的学生甚至超过30%。在综合实践活动中，学生的参与程度大大提高，他们都以饱满的热情积极地投入到活动中去。每一位学生在活动中都有具体分工，分工时充分考虑每一个人的特长，充分发挥每一个人的潜能，可谓是八仙过海，各显神通。如高坤同学，学业成绩一般，并不引人注目，但在综合实践活动中自己制幻灯片，展示小组的研究成果，令大家刮目相看，大大增强了他的自信心。
（三）建立了新型的师生关系
在综合实践活动中，教师的职能是启发、指导、示范来促成活动的成功，学生的各种能力素质的培养，都是要通过学生自己亲自实践、操作、体验来实现的。教师在与学生一起解决问题的过程中，完全融入学生之中，做学生中的一员，真正把学生当成是自己的朋友。在新的教学思想指导下，很多时候我们将师生角色从显性的角度交换一下。让学生讲，老师听，学生做，老师看，即让学生体验老师，做老师中的一员。这样既是师生平等的体现，也是对学生的莫大鼓励。我们经常让学生当老师，让他们来讲、来表演、来操作，让他们去评价其他学生的探索行为等等，这极大的鼓舞了学生参与活动的兴趣和热情，师生之间的关系变得水乳交融。
三、课题研究中的不足
尽管我们在课题研究过程中取得了较大成绩，但也存在着一些问题和不足：一是少数家长对综合实践活动的课程认识不够，不支持孩子搞活动；二是教师还须不断“充电”，努力提升自身素质；三是小学生学习兴趣的培养，还有待于进一步加强研究。总之，我们一定要不断探索，不断创新，使学生人人有兴趣参与综合实践活动。
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